Qué nos depara el futuro

Intentando hacer una labor de abstracción e imaginación, esta entrada nos lleva al año 2030. Si en la película de regreso al futuro se adelantaba 30 años, hasta el 2015, y veíamos que poco o nada se había cambiado en lo sustancial, en materia educativa yo creo que sí que habrá una revolución tecnológica importante.
Parto de la idea de que, como aparece en el articulo del XLsemanal, los profesores pasarán a ser orientadores y filtradores de la ingente cantidad de información que los alumnos van a poder recibir por múltiples cauces. Las informaciones, los contenidos y las materias estarán al segundo y las dinámicas en las aulas serán procesar esa información y hacerla curricular.
Por otro lado el máster del profesorado incorporará como asignatura estrella el manejo de las nuevas tecnologías, programas, apps, que deberán estar en la base de todo docente que se precie.
Los centro educativos serán interconectados y con pantallas personales de trabajo y las aulas dejarán paso a pabellones del conocimiento, similares a los psiquiátricos americanos que aparecen en las películas, donde los profesores se mezclarán con los alumnos y el horario no será por asignaturas, sino que cada alumno escogerá su horario para cada materia.

Todo ello metido en una burbuja o atmósfera limpia, ya que, el efecto invernadero y la polución, originarán espacios sensibles protegidos por burbujas, y los colegios serán parte de ellos.

Además la enseñanza pasará a depender de un gestor privado, como la sanidad, y se educará a los niños para cubrir las necesidades reales de trabajo que la sociedad cree. Sólo habrá un pequeño sitio para libre pensadores que serán denominados niños con necesidades especiales de aprendizaje, pero que a la postre, serán los que devuelvan la coherencia a este mundo.

Prevención de problemas de aprendizaje a través de la pelicula COBARDES

En esta entrada quiero centrarme en la prevención de problemas en el aula y en la convivencia a través de una película que mira a la cara del acoso escolar en el aula y fuera de ella. También describiendo a las familias de los protagonistas y dándoles un papel en la culpabilidad del problema.

Se plantea el problema del acoso escolar a causa del miedo, ya que todos tenemos miedo a algo y ese miedo nos hace utilizar la violencia con los que consideramos más débiles. El protagonista con la hermana, a través de un peluche, el acosador con su padre...

El acoso no se percibe como algo aislado sino que está relacionado con la sociedad y sobretodo con el ambiente familiar. La familia de Gabi, el protagonista, está compuesta por una madre periodista, su padre , comercial de alarmas y una hermana pequeña de unos 6 años de edad. Presentan problemas de comunicación con los hijos y su padre trabaja con el miedo a los robos y la seguridad, incluso en la peli se ve como él mismo sufre acoso a nivel laboral.
La familia del acosador Guille está compuesta por su padre que es un político sin escrúpulos, más pendiente del qué dirán que de sus actos, inmerso en un sistema competitivo y consumista que intenta inculcar a su hijo y éste no defraudarle.
El contrapunto lo pone la madre que sí que es permeable a su hijo y es capaz de analizar todos sus comportamientos hasta descubrir su verdadera identidad

La comunicación en ambas familias resulta francamente difícil y se trata siempre de una huida hacia adelante, sólo la madre de Guille es capaza de afrontar los problemas y sacarlos a la luz.
Importante también es la pasividad de los profesores en este problema, camuflados por la poca autoridad que ejercen, por ejemplo en la reunión de padres, o el no querer afrontar el problema, por comentarios sobre el poco tiempo que falta para las vacaciones.
Otro tema es el uso de los móviles en los centros educativos que yo creo que es una práctica que actualmente está descartada.

El acosador se enfrenta a los problemas y aunque su solución no es la más ortodoxa en este caso el fin justifica los medios. Es probable que con una mediación familiar o escolar no hubiese sido necesario llegar a esos extremos.

El final es interesante y desconcertante, no se sabe si el acosado pasa a ser acosador....
pero tú ¿qué opinas?,
saludos cordiales.

 

Conflictos en el Aula

Recientemente hemos sabido que ocho de cada diez conflictos que se producen en el aula están relacionados con la capacidad del profesor en el aula; es por ello que nos hemos centrado en las aulas que hablan demasiado, que comentan todo lo que el profesor dice y que interrumpen constantemente el ritmo de clase. Lejos de ser un problema de fácil solución, considero que existen unas medidas de fácil implantación y que pueden dar buenos resultados:
http://justificaturespuesta.com/7-consejos-gestionar-clase-conflictiva/

1. Puntualidad: esto nos puede ayudar para ir dividiendo los pequeños grupos que se forme e iniciar una conversación sobre el tema en el aula
2. Sobreprogramación de la clase: para evitar que los alumnos se dispersen y hablen. No más de 15-20 minutos de explicación y si es necesario cortar con un corto video.
3. Cambiar la explicación por la narración: contando historias y anécdotas que te lleven al temario.
4. Visibilidad: aprovecharte del lenguaje no verbal para conseguir su mirada y así disminuye su capacidad de hablar
5. Copia dirigida de esquemas, mapas conceptuales que focalice su atención y disminuye su capacidad de hablar.
6. Microtutorías de menos de un minuto a alumnos en los focos de clase más habladores para desactivar la conversación
7. El clásico cambio de sitio o separar a las parejas más habladoras

Con estas medidas creo que sería suficiente, sin embargo, seguro que se te ocurre alguna más...
saludos cordiales.
ç

El tutor perfecto

Evidentemente no existe una persona perfecta como no existe el tutor perfecto, sin embargo hemos consensuado en el grupo una serie de cualidades humanas irrenunciables y además una serie de competencias que debe adquirir:
Sobre las cualidades humanas hemos destacado:

• Escucha
• Empatía
• Equilibrado
• Respeto/respetuoso
• Alegre
• Conciliador
• Vehemente/Firme
• Dinamizador
• Comprensivo
• Intuitivo
• Imparcial
• Observador
• Flexible/Tolerante                 

Y sobre las Competencias que debe adquirir para su desempeño:

• Nociones de psicología
• Habilidades motivacionales
• Diplomacia
• Resolución de Conflictos
• Dinámicas de grupos

 

¿Y si pones lo que yo te digo?

ahí va... Estilos de liderazgo de Lippit y White:

Una clase dividida

https://vimeo.com/143642417

Se trata de un interesante documental sobre un experimento realizado en la clase de un estado de raza blanca en el centro de EE.UU. Se trata de dividir al grupo en función de características físicas, como son los ojos azules o marrones e intentar sobrevalorar a un grupo en función de los otros. Se realiza también el mismo experimento con grupos de funcionarios de prisiones con resultado no tan positivo.

El alumno discriminado positivamente se llega a creer superior respecto a sus compañeros. Esto aparece apoyado por la maestra a la luz de ciertos comentarios totalmente sesgados y parciales que hacen asentarse al alumno. Igual pasa en el grupo de mayores. Se da un cierto efecto Pigmalión en los dos grupos favorecidos tanto adultos como niños.

Los adultos son capaces de discutir la autoridad y la discriminación, en cambio, los niños siguen a pies juntillas a su maestra. esto pone en valor la capacidad de influir de los maestros y la delgada línea que separa la libertad de cátedra, ejercida desde una conciencia crítica, y el adoctrinamiento y manipulación que podemos llegar a ejercer.


 El niño y el adulto no discriminado está en una zona de confort de la que no quiere salir y no es capaza de alzar la voz, se hace tolerante con esa situación y son capaces de reforzar esa postura a través de la maestra y van aumentando esas características discriminatorias. No son capaces de levantarse contra algo que es totalmente injusto y arbitrario, es más lo apoyan.

Yo creo que nadie debe subestimar el poder que tiene en el aula y las posibles implicaciones que esto puede dar lugar,
saludos cordiales.

Cualidades docente, ¿quién soy yo?

En la práctica de hoy hemos intentado hacer una aproximación, de una manera distendida, al estilo docente de cada uno de nosotros. Es importante saber que no sé exactamente el rigor científico que puede tener este cuestionario, lo que sí sé es que nos puede hacer pararnos a pensar en quienes somos como docentes. ¿Somos borregos cumplenormas?¿Somos críticos por principios?¿Nos gustan los papeles o los adolescentes?¿Somos equilibrados, coherentes?...

En mi caso, como creo que en la mayoría y debido a la bisoñez, prima el "buenismo", las relaciones sociales por encima de la norma y la eficacia. El perfil que se denomina Misionero. Este perfil supongo que se irá mitigando en la medida que los años de trabajo vayan pasando y las normas te encorseten, bueno esperad...¿igual no?. Después y a la par aparecen otro aparecen los perfiles de burócrata y realizador, este último es el perfil al que se supone que debemos aproximarnos todos basado en un equilibrio entre las normas y el trato social, ambas cosas aderezadas con un poquito de eficiencia.

Os dejo una perla para ver:
EL PROFESOR https://youtu.be/0wxOIxRXG4I


"Pacto por la educación"...en la clase

En esta entrada pretendo explicar las normas de la clase. Para ello, y dado que los políticos de los últimos 30 años no son capaces, les vamos a enseñar el camino consensuando que hemos utilizado para establecer las normas en la clase.
Estas reglas se van a acordar siguiendo una analogía con la Constitución Española, es por eso que habrá unos principios fundamentales que serán irrenunciables para toda la clase y además de obligado cumplimiento y otros anexos a ellos.
Estas normas se irán redactando por grupos de 4-5 alumnos hasta un máximo de diez. Posteriormente se expondrán a la clase y aquellos principios que aparezcan en varios grupos irán subiendo de posición y se configurará un decálogo que se fechará y firmará por toda la clase para colocarlo en un lugar visible de la clase.


A  modo de ejemplo establezco un decálogo configurado por mi:

1. Haz a los demás lo que te gustaría que te hiciesen a ti
2. Se respetará siempre el turno de palabra.
3. Equivocarse es aprender
4. Será imprescindible querer aprender para estar en clase
5. Discutir siempre con argumentos.  
6. Respeto a los demás respeto a uno mismo
7. Lo que se dice se cumple (excursiones, recreos, premios, deberes)
8. Los ojos y la mente deberán estar abierta en clase
9. Somos ciudadanos del mundo y establecemos relación con él.
10. Reciclar, reutilizar y reducir como reglas ecológicas.

Este decálogo se resume en respeto a uno mismo, respeto a los demás, incluido el profesor, y respeto al medio que nos rodea, tanto la clase como el centro como el medio exterior.

Mención especial para la película  un profesor con una pedagogía particular, capaz de motivar al grupo hasta el punto de poner en práctica sus enseñanzas y conseguir un aprendizaje casi perfecto, basado en la unidad del grupo...inquietante.

Los otros blogs, nominaciones al oscar

Partiendo de que existe gente con mucha capacidad comunicativa que yo y con gran capacidad en el manejo de las letras, me he dado una vuelta por los blogs de mis compañeros de curso y he establecido unas nominaciones que yo he llamado nominaciones al oscar :

Primer nominado: Pablo Ramírez Alonso por Primavera efímera. Su aportación al mundo del diseño bloguero y su sátira social merecen esta nominación.

Segundo nominado: Miriam González Suárez por Educación Sostenible. Su actualización del trabajo, así como su display merece esta nominación.

Tercer nominado: Marta Pinilla Garcia por Bildung oder so etwas in der Art . Su orden metodológico y su aplicación en el campo de la educación le hacen merecedora de esta nominación.


And the oscar goes to:


¿A quien se lo darías tú?

¿Por qué no se utiliza la evidencia en educación? Ramón Flexa

En esta entrada quiero poner en valor las comunidades de aprendizaje que se han ido expandiendo a lo largo de nuestra geografía nacional. Para ello me he basado en dos documentos audiovisuales:

En primer lugar un Rivas en Madrid donde ponen de manifiesto la implantación de una comunidad de aprendizaje en el CEIP Las cigüeñas. En este documento aparecen ciertas características como son que los alumnos colaboran en el aprendizaje de los otros alumnos(siempre ayudando en la resolución de problemas pero sin ser explícitos a la hora de dar la solución), originando un sentimiento de éxito de equipo y promoviendo un ambiente cooperativo en el aula. Se establecen tertulias literarias sobre un trabajo de lectura en casa y cada uno aporta lo que le llama la atención, siendo la docente una canalizadora de la información que los alumnos comparten. Además se estimulan valores como el respeto y la responsabilidad, ya que, los alumnos de 6º son tutores de los de 5º en cuanto a comprensión lectora. Todo ello basado en las comunidades de aprendizaje de Ramón Flexa del que paso a hablar seguidamente.

En segundo lugar , una entrevista a Ramón Flexa sobre las comunidades de aprendizaje y su instauración. Nos comenta que es fácil su puesta en marcha a partir de profesorado motivado y que cualquiera lo puede hacer. la base es un aprendizaje compartido y solidario, donde tienen cabida las Redes Sociales y donde se refuerza el aprendizaje a través del grupo y esto basado en EVIDENCIAS.

https://youtu.be/Rs7_XSNKehA

https://youtu.be/Rs7_XSNKehA

ESTO ME LLAMA PODEROSAMENTE LA ATENCIÓN pues yo provengo del campo de las ciencias experimentales y de la salud, donde todo absolutamente todo, cualquier proceso, protocolo, cambio, norma o hallazgo está basado en evidencias anteriores y en la propia evidencia del experimento. Ramón Flexa afirma que en educación los cambios están basados en opiniones de expertos, por lo que en este caso no se puede avanzar como ciencia de conocimiento. De ahí el grado de inmovilismo que tiene la educación en nuestro país.

¿coach americano o guía en castellano?

En este punto me quiero preguntar cuáles son las funciones del docente y los distintos nombres que eso conlleva: tutor, orientador, asesor influencer, coach.. vamos a verlo de manera detallada.
TUTOR:

 

2. m. y f. Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura.

3. m. y f. Defensor, protector o director en cualquier línea.

5. m. y f. Profesor privado que se encargaba de la educación general de los hijos de una familia.

 

 

ORIENTADOR: Que orienta

 

2. tr. Dar a alguien información o consejo en relación con un determinado fin. U. t. c. prnl.

3. tr. Dirigir o encaminar a alguien o algo hacia un lugar determinado. U. t. c. prnl.

 

ASESOR: Que asesora

1. tr. Dar consejo o dictamen.

3. prnl. Dicho de una persona: Tomar consejo de otra, o ilustrarse con su parecer.

 

COACH:

1. m. y f. Persona que asesora a otra para impulsar su desarrollo profesional y personal.

2. m. y f. Dep. entrenador.

 

INFLUENCER.

existen influencers en cualquier ámbito concreto, y aquello que diferencia a estos expertos es la credibilidad que producen, es decir, su autoridad y su criterio es valorado. Evidentemente, llegar a ser un influencer no solo requiere esfuerzo, sino también, una coherencia.

 

Y TÚ QUÉ TE CONSIDERAS?

 

https://youtu.be/irMpHJuq7uI

Documentos de orientared.com

Hoy vamos a hablar de una website que nos proporciona abundante información sobre temas educativos e información en red. Para muestra un botón, y puesto que soy padre y ahora estamos en ello, os dejo una entrada para trabajar el hábito de estudio en casa, espero que os guste y os sirva de utilidad,
saludos cordiales

PASOS PARA CONSOLIDAR UN HÁBITO DE TRABAJO EN CASA

(BLECHMAN, E.A.: Cómo resolver problemas de comportamiento en la escuela y en casa. Ed. CEAC, 1990)

 

¿Cuándo utilizar este procedimiento?

- Si al niño le cuesta ponerse a hacer sus deberes sin tener que recordárselo

- Si los maestros no están satisfechos con los deberes que hace en casa el alumno

- Si los niños se distraen excesivamente con la televisión, el ordenador u otros juegos

 

Pasos a seguir

1.- Limitar el uso de la televisión

- Reducir el número de televisores en casa

- Dejar de ver  la televisión durante las comidas de la familia

- Seleccionar los programas y las horas en las que se va a ver la televisión

2.- Hacer la lectura más importante que ver la televisión

- Llevar a los niños una o dos veces por semana a la biblioteca pública

- Sacar libros tanto para los niños para los padres

- Hacer de la lectura conjunta de padres e hijos una tradición familiar

3.- Establecer una hora para hacer los deberes en casa

- Escoger la misma hora cada día desde el lunes hasta el viernes para que el niño haga los deberes o lea

- Establecer la duración de la hora de deberes en función del curso y las necesidades particulares del niño

4.- Escoger un lugar adecuado para hacer los deberes

- Buscar un lugar silencioso, cómodo y aislado

- Disponer los materiales necesarios

5.- Explicar al niño el plan previsto

- Explicarle por qué se ha tomado esta decisión

- Explicarle lo que se considerará "una buena hora" de deberes

- Explicarle las ventajas que tendrá hacer "una buena hora" de deberes

6.- Realizar alguna actividad tranquila durante la hora de deberes del niño que le sirva como modelo: leer, escribir…

7.- Recompensar al niño cuando haya tenido "una buena hora" de deberes permitiéndole ver la televisión o realizar alguna otra actividad agradable

8.- Hacer un seguimiento regular del plan para introducir los ajustes necesarios

¿Participación escolar por parte de las familias?

Según el informe del ministerio sobre la participación de las familias en el ámbito escolar, a pesar del reconocimiento del derecho a participar en la educación de los hijos, el estudio demuestra que el binomio familias-centro educativos aparece con una comunicación precaria, distanciados y a menudo con objetivos divergentes.
De otro lado, la participación de las familias, entendida en el sentido amplio de «implicación parental», se ha revelado en esta investigación como un factor complejo pero que incide, de forma significativa, sobre la calidad de la vida escolar y de sus resultados, tanto en términos estrictamente académicos como propiamente educativos. Todo ello apunta a considerar la mejora de dicha relación como un reto educativo relevante.

La idea de familia como reforzadores de la acción educativa y la comunicación como base para tener una coherencia educativa y una convergencia en el proceso educativo de sus hijos, para ello yo propongo algo parecido a una escuela de padres donde se puedan dar unos conocimientos a los padres para facilitar que vayan paralelos al modelo educativo. Os dejo un par de enlaces:
Escuela de padres del Ministerio de educación, cultura y deporte

Universidad de padres

Las dos on-line en principio sin presencia física, pero seguro que en el AMPA del colegio te pueden informar de más,
saludos cordiales

El proyecto educativo de un centro de "excelencia"

Si hace pocas fechas salía a colación una comparación entre el nivel académico del  I.E.S Núñez de Arce y Singapur, al que el informe PISA consideraba de similares características, hoy he querido descubrir el secreto del éxito de este centro y me he adentrado en su proyecto educativo, ¿nos dará las claves de su excelencia?
El instituto de Valladolid que supera a Singapur en el Informe PISA






Lo primero que hay que decir es que el que aparece colgado en su
website es del curso 2014-2015 con lo que en principio en este
aspecto no está renovado o cambiado el curso.
Su línea pedagógica se corresponde con la Institución Libre de Enseñanza
Promueven valores como la tolerancia y  la convivencia desde la pluralidad del alumnado que tienen en el centro, aunque dicen que es muy escaso el número de inmigrantes, así como, el de alumnos con necesidades educativas especiales.
Se declara aconfesional, y se rigen por los principios y valores de la Constitución Española y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, esto es: igualdad, solidaridad, tolerancia y pluralidad.
Dentro de los valores educativos tienen principios como: libertad. igualdad, solidaridad, respeto, responsabilidad de la comunidad educativa y del alumno, participación democrática, curiosidad como motor del aprendizaje y fomento del esfuerzo para conseguir su objetivo final que es: un alumno consciente de sí mismo, como persona libre y con sentido crítico para que pueda formar parte de una sociedad democrática y justa.
Indudablemente, todos estos valores son de vigencia y cualquiera los querríamos para nuestros hijos ya que por encima de todo aparece la idea de formar personas con mayúsculas. Sin embargo, existen numerosas presiones que mediatizan este proyecto: la gestión económica, el currículo, el envejecimiento de los docentes...
¿tú crees que se puede llevar a cabo estos objetivos en el día a día?

El Reglamento de Régimen Interior llama la atención por presentar multitud de puntos intentando no dejar nada a la improvisación. Todo lo imaginable está regulado y no son excesivamente punitivas, se limitan a transcribir la Ley que promulga la Junta de Castilla y León.

  

Jugando a ser "mayor"

En esta actividad vamos a consensuar la formación de un IES desde el principio. Como esto es pura teoría tenemos libertad absoluta para elegir desde el nombre hasta el valor que damos a la educación, pasando por el ideario en valores del centro.

Una vez hecho esto lo vamos a contrastar con los valores de los adolescentes publicados.
¿Habrá sorpresas? saludos cordiales.

Se establece la educación como inculcar valores y conocimientos que permiten el desarrollo de las capacidades y destrezas de los alumnos.

 IES_4_MORADO_MMOLINER.

Familia, salud, amigos y conocidos son los valores de los jóvenes señalados en primer lugar por nosotros y por los propios jóvenes. Llama la atención que los estudios, formación y competencia profesional para nosotros ocupa el siguiente lugar y en los jóvenes desciende hasta la séptima posición.
Prevalece el comportamiento afectivo sobre el resto de valores

En cuanto a la justificación de comportamientos, aborto, divorcio,eutanasia, adopción en todas sus vertientes, y familias monoparentales son justificadas por más de un tercio de los jóvenes. Cambios sociales impensables hace poco que se han adaptado a nuestro sistema social.
Por último coincidimos en la colaboración en el ámbito doméstico como principal motivo de discusión, acompañado de otras cuestiones como son el horario de levantarse y el dinero.



 

Organigrama del Consejo escolar que ha debatido sobre estas cuestiones anteriormente citadas y ha establecido los criterios del nuevo centro

Aprendemos mejor en casa o en la escuela

La necesidad de aprender aparece innata a las personas, la escuela ha sido en los últimos siglos el lugar elegido para el proceso de enseñanza. Sin embargo existen países, sobretodo en la cultura anglosajona, que vociferan las ventajas del homeschooling o la educación en casa. Parece claro que la enseñanza es más personal y centrada en las personas a titulo individual, por contra la dimensión social de la persona aparece, en este caso, en un segundo plano.

 

El debate está en la calle, dejo un par de videos para la reflexión:

 

 

¿Qué es el 'homeschooling' o educación en casa?



aprender en casa

saludos cordiales

No valgo para ministro

En esta entrada vamos a analizar intuitivamente y a nivel grupal, las propuestas aprobadas en el Consejo de Ministros durante la Presidencia española de la UE para el período 2010-2011. Como el texto es excesivamente largo, a modo experimental nos hemos centrado en la propuesta referente al punto 9:

 Dimensión social de la educación: Becas y Ayudas al estudio.

• Nosotros hemos considerado que en el entorno de la educación obligatoria que comprende desde los 6 hasta los 16 años, la educación debería ser gratuita en todos los aspectos: libros matrículas, servicio de comedor, actividades o salidas fuera del centro, así como actividades extraescolares o extraordinarias.
• En cuanto a las becas y ayudas al estudio en la enseñanza no obligatoria: Bachillerato, módulos formativos, universidad, primará las rentas de la unidad familiar, el esfuerzo evaluable a través de las calificaciones y el lugar de residencia y/o la distancia al centro educativo.
• Además se dotará de fondos necesarios para que todos los que cumplen los requisitos puedan obtener la beca o ayuda al estudio.

 Covadonga, Manuel y Miguel Ángel Dixit

Os adjunto también las reflexiones del profesor en clase y finalmente la comparativa con la propuesta gubernamental.

¿Estamos cerca de la realidad o soñamos despiertos?

 saludos cordiales.

 

(Resumen del Profesor)

-Para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, así como la cohesión social y territorial.

-Evitar que ningún estudiante abandone sus estudios postobligatorios.

-Impulsar una mayor movilidad de los estudiantes de Grado, tanto en el interior como en el exterior de nuestro país: ayudas al alojamiento universitario.

-Garantizar la inclusión social en la educación: tener más presentes, las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad.

 

OBJETIVO Nº 9. DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO.

RESUMEN: La política de becas ha de garantizar que ningún estudiante abandone sus estudios postobligatorios, de Bachillerato, Formación Profesional o de Educación Superior por motivos económicos, asegurando así la cohesión social y la igualdad de oportunidades.

MEDIDAS Puesta en marcha del Observatorio de becas, ayudas y rendimiento académico. Garantizar que la falta de recursos económicos no afecta al acceso o a la continuidad de los estudios de ningún estudiante. Becas-salario. El fomento de la equidad y la aplicación de los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación incluyendo la de género, diseño para todos y accesibilidad universal e inclusión en el acceso a la enseñanza superior. La mejora de la movilidad nacional e internacional, incrementando la tasa de titulados que hayan cursado un período de formación en el extranjero. La participación activa de las Universidades en la formación a lo largo de la vida, impulsando de manera continuada las políticas de atención y orientación de estudiantes y egresados. Reforzar la tutoría Reforzar la tutoría y la orientación a estudiantes y promover el compromiso de las universidades con la inserción profesional de sus estudiantes y titulados y su espíritu emprendedor.

FINANCIACIÓN TOTAL DEL OBJETIVO: 1.393,4 M€ en 2010 En 2011 se contará con una cantidad adicional de 43 M€

Pulso al fracaso

 http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentos-tv-pulso-fracaso/670276/

Os dejo aquí el enlace a un documental muy interesante sobre otras formas de educación. EVITAR el fracaso escolar y por consiguiente la discriminación y marginación social es el hilo documental de esta producción que pretende echar un pulso al fracaso y recuperar a ciertos alumnos.
Ambientado en una zona popular de Madrid nos ofrece diversos testimonios que sin duda no nos dejarán indiferentes.
Más allá de esta visión, sobrevuela unas preguntas:¿nuestro sistema educativo es tan rígido que no permite a nadie "distinto" seguir en él?¿puede abarcar excepcionalidades o están abocadas a la exclusión?¿por qué programas particulares y no con fondos públicos?¿otra educación es posible?,
saludos cordiales

Y si somos los mejores bueno y qué!

Buenas tardes, esta fría tarde quería comentar dos textos periodísticos que aluden a nuestro sistema educativo: el primero publicado recientemente en El Norte de Castilla con motivo de la apertura de año académico "Colegios e institutos con bajos resultados reabren las aulas con planes de mejora", y el segundo a colación del primero, "El modelo de Castilla y León consolida un rendimiento escolar similar al de Finlandia", publicado el martes 13 de octubre de 2015 en el mismo diario, basado en el trabajo de Jaime Antonio Foces Gil "Desigualdades regionales y cohesión del sistema educativo. Estudio de un caso singular: Castilla y León",

En el artículo periodístico de la apertura de curso, el consejero de educación, Fernando Rey, saca pecho a propósito de varios aspectos:
En primer lugar, cabe destacar que Castilla y León va a seguir incidiendo en su programa de bilingüismo y va a adelantar este programa a los niños con edades de 3-6 años, o lo que es lo mismo a la educación infantil.
En segundo lugar se incrementará el número de profesores dedicados al bilingüismo, incluido los nativos que pasarán a ser un porcentaje importante.
En tercer lugar se va a inaugurar en próximas fechas un centro para la mejora del bilingüismo en la localidad de Almazán, Soria.

Estos y otros factores han consolidado un sistema educativo en Castilla y León de éxito similar al de países tan mediáticos como Finlandia, apareciendo una serie de puntos fuertes también a tener en cuenta:
Sistema basado en la equidad intentando que ningún alumno se quede atrás y salga del sistema, pues se considerará una rémora para el futuro.
Un Pacto Educativo que fue aprobado en Castilla y León en 1999, y que ha llevado a conseguir estos resultados y que llama a la reflexión sobre el mítico Pacto nacional por la educación que nunca llega a nuestro país donde se anteponen intereses partidistas ante los intereses nacionales y en este caso de nuestro futuro.

En el debe de nuestra administración autonómica deberíamos destacar el porcentaje de fracaso escolar, que se sitúa en el 21%, y sigue siendo un motivo de exclusión social y, por otro lado, el excesivo peso que tiene la gestión en la educación. Los criterios económicos priman sobre la inversión en futuro: se cierran centros, se prima el ahorro, se deterioran centros sin posibilidad de mejora, el profesorado debe aumentar sus competencias sin contraprestaciones económicas....lo que me lleva a pensar que ¿será todo por dinero?...,
saludos cordiales